小学教师个人工作反思.docx
时间：2021-05-05 07:38:41 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
小学教师个人的工作反思
日常教学工作中，有经验的优秀教师经常提醒我们：新课程的实施需要教师不断反思，教师的专业成长离不开反思。可以说，反思
是教师自身发展的基础和前提，也是教师成长的新起点。自我反思
是建立教师反思系统的首要环节，也是对德育、教学、生活等对象
展开反思的必要前提。教师自我反思能力则是教师的自我反思得以
进行的落脚点。
1.在教学实践中，逐步增强自我反思意识，可以分为以下几项：
教学前，进行教学设计反思，提高教学预测能力和设计能力。
教学中，进行教学行为反思，提高教学调控能力和应变能力。
教学后，针对课堂教学效果进行总结反思，提高教学评价能力和总结能力。
2.在总结经验中，逐步形成自我反思习惯，可分为以下几个步骤：
(1)发现问题，记录反思。
(2)查找原因，实践改进。
(3)总结经验，撰写文稿，然后在同事间交流或在网络、刊物上
发表。
在这里，我给大家举一个案例：某天，我教学诗歌《春天在哪里》一课，学生的学习兴趣很浓，课堂气氛十分活跃。当我讲到其中一个小节：
春天在哪里 ?
春天在枝头上。
春天的风微微吹动，
柳条儿跳舞，
桃花儿。
我同学朗，体味，析。有同学：“春天就在枝上。”
正在，“小淘气”琪琪忽然站起来，手指着窗外大声喊到：“老，我看
到春天了，它就在枝上，你看，枝在跳舞呢 ! ”我想制止他，可是已晚了。霎，五十多双眼睛不而同地朝他
手指的方向望去。有的伸了脖子 ; 有的站直了身体 ; 有的起了脚尖⋯⋯
教室里乱成了一粥：窃窃私的，小声的，手舞足蹈的⋯⋯
和我先好的教案截然不同。看到眼前的混乱面，我明的感到
自己的心跳在加速，血液迅速向上涌，眉也不知不地了起来。想
大声的加以制止，念一想，道我只有一种解决的方式 ?
此，孩子的注意力都在窗外，有的在仔地察 ; 有的在真地听 ; 有
的正在四搜目。他的致正，意犹未尽，如果我在出言禁止，然表面
上会平静下来，学生的内心也会十分
不情愿。莫不如先足他的好奇心，然后再随机。想到，我不露声
色，站在那，似笑非笑地望着他，他尽情地看，尽情地，尽情地
表自己的解，他足的表达自我情感的。
窗前的声，由弱到，再由弱，几分后，波涛汹涌的堂又恢复
了以往的平静。几十双眼睛静静地望着我，静静地等
待着⋯⋯我想：此刻，孩子心中都在想些什么呢 ?在等待我的批 ? 在等待我的恕 ?是在等待我 ?大概是前者居多吧。可能
是我的沉默他无所适从，孩子开始不安的躁起来。我得此是我
言的候了，我故意咳嗽了一声，看到几个孩子立即挺直了腰，坐直
了身体。
我地到：“看完了 ?”“看完了。”孩子也声地但是小心翼翼地回
答。“ 能把才看到的景象一，并告我你有什么感受 ?”听了我的，
几个孩子竟然悄悄地出了一口气。接着，你看看我，我看看你，打消
了，思再一次活：“我
看到春天来到梢，枝条了。”“我看到春天来到操上，小草出了嫩芽。”“我看到春天的吹到窗前，吹到我的
上。”“春天在我身，看，我的衣服薄了。”“⋯⋯”待孩子把自己的感
受一吐快之后，我又：“大家地真好，不
你是在什么候，什么情况下察的 ?”小家伙面面相。噢，原来他也知道的做法不妥，竟然将就，一定要他吸
取教。想到，我：“今天老留一个特殊的作，把生的事情写出
来，并写出自己的真想法。”就，我把一个事先准好的教案，更改
得面目全非，但是，却得了意外的收。
想，如果按照的机械的，按照精确的教案出法，喝令学生回
到文中来，教学任也会按完成，可能会是另一种完美的模，但失
去的却是程的体，方法的感悟，学生的理解，也就失去了反思的
趣。
反思既是我不断成的基，也是我新突破的起点。因此，我不妨多加运用，多多体会。
一学期的工作眼就要束了，了忙忙碌碌，我的教学工作到底怎，
自身的又有哪些，静下心来，一点点剖析的之。
在教育教学言上，我的速太快，一年的小学生在听程中不，
得校也，可是到在我把缺点改正。
在，我以的想法与解去写教案，而是注重了教材的格式与内容，
教后反思也的去写而且的去写，缺少教能力与生活素养。
在上，是板不怎么理想，学困生的教也有的，使自我分析的机会少之又少; 元也做得不，的学生的学情况，从而学生在学上的不。
在听，学校新青年教施了“青”工程，要多向傅教与学，可是
我嘴上的多上却做得少，言出必行，不是教的作，我离名称差的
很很。
在教育学生，我方法欠缺，对少学生耐心。有时候或许是自我情绪的，在上课时对那些不听话的学生了不恰当的教育。我可以大胆的承认这是我的错误，我不应该带着私人的情绪去上课，更不应该以情绪去对我的学生。
在作业布置环节，不管是书面作业家庭作业，量有点多，听学生说比上学期的多多了，是书面作业 ; 对学生课后辅导做得也不。
在教育教学工作上，对校工作的安排与要求不见，不问，经常被动而不自发的去做，实为惭愧。
回忆着切，羞愧难当，一名老师要以身立责，身正为范。俗话说“人无完人金无足赤”但有些小小的错误可以弥补，自我补救，以便自我。里也我，我觉得说得多了都会空话，别人看来的食言，与实践最好的例子。
在剩余四周的里，我要有耐心的耐心的去做的工作，把知识的海洋一点一滴的传授给学生，让填满双翼，在知识的天空中翱翔，洋洋洒洒谱写的童年。“博学之慎思之笃行之”值得思索、学习。
从事数学教学已二十年多，在不断的摸索、学习中，我发现自己已经逐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有经验，下面仅谈一些感受。
一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。
在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变教学方法方式。
二、学生的学习方法不对。
很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，很多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，思考，试着去解决问题的。不太喜欢动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解透，下次出现相类似的或者是变的稍微复杂了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。
三、学生目的性不明确。
我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识带你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的 ?学生还找不到学习的目标。从何学得学习数学没意思，作用不大的，在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。
四、学生学习过程的问题。
学生在学习中会出现课堂注意力不集中，开小差，说小话的情况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。在上某些貌似简单的内容，就不怎么认真听，感觉会的，其实考试的时候稍微换下题目就不会做了，或者是做错了。平时在教学中，尤其是在讲考试的试卷，针对他们会出现的问题都经常强调的，慢慢的有点好转的。
五、学生学习心理问题。
学生对于自己有些盲目自信，对知识点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的问题，这就是理解的不
够透彻的缘故，学生不会一直认真的听，不够谦虚，容易半途而废的。
六、学生学习基础问题。
学生的学习基础，尤其是计算能力，太过依赖开计算器等辅助工具，从而缺少了计算能力，碰到一些计算难度比较大一点的题目，
就不会做，或者是算错的，这就是他们普遍的毛病。还有些同学以
这个为借口说自己基础差，听不进去的，从而一直不愿意学习数学的，久而久之，数学越来越差了，丧失学习数学的兴趣。针对这类
学生，我经常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要性，重塑
学好数学的兴趣。
总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教
学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教育教学的合格教师。
