高三英语一轮复习经验交流材料：夯实基础,培养能力
时间：2020-08-29 10:54:59 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
高三英语一轮复习经验交流材料：夯实基础，培养能力
尊敬的各位领导、老师，上午好！
非常感谢青岛教研室田老师给我这次交流学习的机会，在此代表胶州市实验中学届高三英语集备组进行年高考的总结与反思，并作为新一轮高三集备组的一员，就一轮复习中“如何夯实基础，培养能力”与大家交流一些想法，希望各位老师多多指导。
在去年的一轮复习备考中，在市英语教研员管希娟老师的科学指导下，在学校的正确领导下，我们坚持以“夯实基础，培养能力”为指导思想，努力打造高效课堂，圆满的完成了教学任务，取得了令领导和社会满意的成绩。在年的高考中，我校有六名同学分别被清华大学和北京大学录取，另有一名同学因专业不理想，放弃了北大的邀约；我们的很多学生英语成绩超过140分，具体数字无法统计，但仅我任教的两个班就有40人取得了140分以上的好成绩。回顾一年来的工作，成绩的取得得益于正确的指导思想和科学的复习方法。我校努力研究如何高效率地复习教材并在这方面积累了一定的经验和可行的做法，下面我就教材复习方法向各位老师作以下汇报。
我们以“夯实基础，培养能力”为指导思想，创设以“学案导学”
为主的
高效课堂，结合考纲准确梳理知识点和考点，对高考内容进行全面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化。力求知识重点突出，注重落实，为能力培养打下坚实的基础。我们的学案简练实用，不搞花架子，编制学案的原则是本校学生的实际和高考的要求，而不是知识的单纯重复和堆砌，这样既能全面系统地复习又能帮助学生减负，达到真正意义上的高效。我们的学案教学具体做法如下：
一．教师需要进行的准备
1.研究山东省的考试说明，明确备考的方向。一轮复习，我们以
高考题为
导向，认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。
2. 关注学生，分析学情。我校高三学生的英语基础知识学习主要
存在的问
题是：学生基础知识不扎实；词汇掌握不牢固；部分语法知识做不到灵活运用；书面表达明显存在诸多不规范现象。老师们时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查，找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。
3. 充分发挥团队协作精神，科学合理地分工。我们加强了集体备
课，充分
发挥备课组的团队协作精神和集体的智慧，牢固树立协作意识。按照学校教研室安排，每周进行一次以主备课人主讲与集体研讨相结合的集体备课，做到定时、定人、定主题。主讲人依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨，视具体情况，将一或两个模块从知识运用的角度整合成一个学案，先复习巩固词汇、短语、重难点、句型等，然后将上述知识学以致用，编写一小段文章让学生以写作的形式呈现知识，当堂落实。然后由主讲人出示一堂示范课，所有老师跟听后进一步讨论优化课堂教学。
二．学案编写形式
第一部分：词汇运用--优化方法，分层次掌握，彻底突破教材词汇
《考试大纲》、《课程标准》要求考生能使用约3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配，运用这些词语进行理解和表达。我们研究了《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延，研究学生掌握词汇的状况，把模块词汇分级分层次：包括可以直接删掉的词汇（不出现在学案中）、只需了解意思的词汇、需完全掌握用法的词汇、需准确拼写的词汇。同时，我们优化了词汇的掌握方法，不以单纯的单词默写来代替词汇训练。对于只需了解意思的词汇，我们通常选取部分以识记的形式出现在学案中；对于需完全掌握用法的词汇，我们根据“词不离句”的原则，以句子填空或英汉互译的形式呈现让学生彻底学会运用；对于需准确拼写的词汇，尤其是写作常用的词汇，我们将在学案上呈现汉语让学生默写英语并严格纠错以避免作文中出现拼写错误。
第二部分：必背短语和句型
必背短语部分主要以句子填空的形式呈现，而且重点强调高考考查的部分，如短语的动词搭配或介词搭配等。所选用的句子是课文中的典型句型或是历年高考对此短语考查时所使用的原句，有时候老师根据短语在作文中的使用情况编写句子为学生提供可以积累的写作材料。句型部分包括课文中的重点句型以及交际用语等。举例如下：
1. He didn’t ________ _____________ there alone . (冒险去)
2.Your order will be delivered ________ _______ __________ (免费)within a ten–mile limit.
3. You can __________ ____ ____ ________ he’ll come to help whenever you are in trouble. (依靠)
4．_______ ___________ ___________, he can get my help. (不管谁第一个来)
5. He _______ _____ _____ two bottles of ink in order to write the book. (用完了)
6. Since you have made a perfect plan, you’d better ________ ________ _______ (执行) in no time.
7. ________ ________ _________ ________ ________(没有人确切地
知道) when the rain will stop.
8. I will not buy it ----I don’t like its color _________ _________ ________ (首先)
9.The boy always __________ _________ _________ __________
__________ (指望他姐姐) finish the homework.
10. ---- I’ve got a couple of questions I’d like to ask you.
---- Right, ________________. (尽管问吧) 交际用语
第三部分：要点归纳和知识拓展
我们结合《课程标准》和《考纲》以及历年高考题，对每一模块的重难点进行归纳和拓展，做到讲解准确、精炼，不贪多，不无原则地扩充。配以典型习题或相关高考题进行考点和考查方式的讲解，做到让学生熟悉本模块所有知识点的所有考查方式并能熟练解题。举例如下：
contribute 贡献；向…投稿；向…捐赠；有助于
1.He is one of the authors ____________________ the book.. (向…投稿)
2. He has made great ______________ to the space development.（贡献）
3. The writer contributed $5000 to the earthquake fund. __________________
4. Plenty of fresh air contributes to good health. _________________
第四部分：语法在线---融语法复习于运用中
语法复习不可突击，宜放长线，点滴推进，融语法复习于运用中。我们的做法是将语法复习与学案复习穿插进行，对各单元涉及的语法查漏补缺，重点帮助学生解决易错易混、得分点不高的语法项目，进一步帮助学生理清思路，掌握解题技巧和方法，达到解决高考语法问题的目的。如果语法项目较小，那么可以直接放进学案，如果是比较重要的语法项目，那么可以单独出一学案，无论以何种形式呈现，我们都是以题解惑，在运用中帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理，不再累赘上一些语法规则。
第五部分：活学活用或学以致用
这是我们学案中的亮点，事实证明它也是受学生欢迎且行之有效的。此部分是让学生对上述词汇、短语、重难点、句型等的融会贯通和再运用。老师将上述知识灵活编写成一小段汉语文章（3-5句），让学生以写作的形式呈现知识，当堂落实。例如我们复习某一模块时，结合当时H1N1 越来越严重的问题在学案的学以致用部分编写了这样一小段：
最近H1N1 越来越严重。为了保持健康，你应该按照这样做到：
一、至少每天锻炼两次。
二、务必要喝足够的水。
三、最好避免去人多的地方。
只有遵循以上的原则你才能保持健康，远离H1N1.
译文：Recently, H1N1 is becoming more and more serious. In order to keep fit, you should do as follows. Firstly, it is necessary that you should take exercise at least twice a day. Secondly, you should see to it that you drink enough water every day. Thirdly, you’d better avoid going to places where there are so many people.
Only if you follow the above rules can you keep fit and keep away from H1N1.
这段练习既帮助学生掌握了上述要点和典型句型，又为学生补充了热点话题的素材和表达方式。这一部分的完成的方式有两种，一是当堂限时练习，当堂给出答案并当堂背诵巩固；二是如果课堂时间不够用，可以布置为课下作业，下一节课再呈现答案。这样做的可操作性在于学生在课堂的前一段时间已经熟练地掌握了上述知识点，所以，每个人都对最终的实战运用跃跃欲试且表现出胸有成竹的样子，久而久之，他们再也不会对着考试中的作文一筹莫展了。这种做法不
仅激发了他们的兴趣，更是达到了彻底巩固知识并提高写作水平的双赢目的。另外，我们还编制使用“每日必背”小学案，将重点知识或对写作有益的句型整理积累下来，每天利用课前2分钟背诵3-5句，背面附上上一学案的“学以致用”部分的文章答案供学生背诵掌握。小学案的大小是16k纸的一半，形式如下：
正面提供汉译英让学生先自己动脑试译
1.一个老师是否说英语还是汉语没有多大不同。
___________________________________________________________ 2. 最重要的是他们创造了父母和孩子之间的特殊的文学纽带。
___________________________________________________________ 3.你想象不到他们解决这些问题时的困难。
___________________________________________________________ 4. 就是在1997年她完成了第一本书。
__________________________________________________________ 5.每次我尝试说服他，我都彻底失败。
___________________________________________________________
反面提供答案并划出重点让学生巩固记忆，另附上一学案的“学以致用”部分的文章答案供学生背诵掌握
1.It doesn’t make much of a difference whether a teacher speaks British or American English.
2. What makes the books most important is that they create a special literary bond between parents and children.
3.You can’t imagine the difficulty they had dealing with the problems.
4. It was in 1997 that she completed the first book. (此句可适度拓展
如下)
When was it that she completed the first book?
He asked when it was that she completed the first book.
5.Every time I made an attempt to convince her, I failed completely. （文章答案部分略）
备战2011年高考，我们会始终坚持高效课堂的原则，始终关注“知识与技
能”“过程与方法”的落实与达成。坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，讲清重点，难点，疑点。对于教材的复习和基础知识的强化，我们仍会以“学案导学”为主导并在此基础上进行完善和提高，寻求新的突破。另一方面，再配以教辅材料进行补充和提高练习。形式上主要是针对学生练习中出现的易错题，常错题进行整理归纳，通过丰富多样的形式不断强化他们对知识点的掌握和做题技巧。针对这一方面的问题，我们初步计划设计使用“错题回顾”学案，定期把学生一阶段练习中出现的典型错误以多种形式整理归纳在一张学案上，这样可以进一步为学生减负并达到彻底巩固的效果，这需要大量细致入微的工作，如老师的多批多改以及批改后的用心积累等。同时我们的学案导学方式也还需要更多的时间来完善，我们希望各位同行大力支持，大家共同探讨，共同提高英语教学。
以上是我们对备考的总结和反思及2011年的一轮复习计划，有不足不当之处希望各位老师多多指教，谢谢大家。
