2020—2021年苏教版三年级数学下册小数初步认识精品优质课一等奖教案.doc
时间：2020-08-26 07:39:50 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
小数的初步认识
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第86-87页例1、例2和“想想做做”第1—5题，“你知道吗”。
教学目标：
1．使学生结合长度和人民币的单位，利用直观，认识一位小数的的含义，知道十分之几可以写成小数，并根据十分之几可以写成相应的小数，认识小数各个部分的名称。
2. 使学生在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。
3. 使学生进一步体会数的拓展，感受数学的功能；能主动参与思考、交流等数学学习活动，提高学习数学的能力；初步体会小数在生活里的应用感受数学的应用性，提高学好数学的责任性。
教学重点
认识一位小数的含义
教学难点
理解一位小数的含义
教学过程：
一、生活感知，引出小数
1. 同学们，星期天百乐超市发布一些商品优惠信息，我们一起来看一看。（课件出示商品实物图）和相应价格。彩笔单价1.2元，橡皮单价0.2元，书包单价25元，文具盒单价3元，铅笔单价0.3元，日记本单价2元。请同学们仔细观察这这些商品的价格，你能给它们分分类？根据学生分类，出示课件演示分类。
2.引入新课
提问：左边这列数是我们以前学过的什么数，右边这列数你们知道是什么数吗？引入：像右边这样的数是小数。我们今天就学习小数的初步认识（板书课题）。
二、实践探究，感知小数
（一）、探究小数零点几
1.课件出示例1情境图。
（1）提问：从图中你知道课桌桌面的什么条件？（板书：4分米宽5分米）师：4分米怎样写成米做单位的分数？5分米呢？你是怎样想的？学生交流（结合回答，出示课件米尺示意图，明确1分米是1米的1/10，是1/10米，4分米是4/10米，5分米是5/10米，并在直尺示意图下的对应位置课件出示4/10 5/10 ）
（2）4分米还可以写成用米做单位的其他数来表示吗？5分米呢？（学生交流）讲解：4分米还可以写成0.4米，5分米还可以写成0.5米。这里的0表示什么?这里的4表示什么意思？这里的5表示什么？
（3）学习小数的读写，介绍小数点并规范小数点的书写。
（4）引导：我们已经认识了0.4米和0.5米。如果用一个直条表示1米，平均分成10份，你能在直条上找到表示0.4米和0.5米的长度吗？请你在课本的直条上用不同颜色，涂色表示长度0.5米0.4米。
（5）学生自主尝试在1米的直条中找表示0.4米0.5米的长度。
（6）学生交流：你是怎样涂色表示0.4米和0.5米的？（呈现学生涂色结果）
(7)引导：你涂几份表示0.4米，为什么；你涂4份表示0.4米，那么你涂几份表示0.5米呢？为什么？结合回答，课件出示示意图，明确1分米是是1/10米，也是0.1米，4分米是0.4米，5分米是0.5米。（在直尺示意图下的对应位置课件出示 0.4米， 0.5米） 追问：0.4米是几分之几米? 0.5米呢? 在直尺示意图下的对应位置课件出示 4/10 5/10，先让学生看图，再看这两组分数和小数，你发现了什么？
小结：（结合课件）从图上看，十分之几米可以写成小数零点几米，零点几米可以表示十分之几米。
2.练一练：（1）在括号里填合适的数。
厘米=（ ）厘米 米 =( ) 米
0.3米 =（ ） 米 0.7分 =（ ）分米
（2）做想想做做的第1题，让学生观察说明直条有多长。 106
10
8
引导：从图上看，1厘米是几分之几分米，写成小数是多少分米？你能照样子在括号里填合适的数吗？学生独立填写，巡视指导，汇报交流：你是怎样填的？学生观察比较：你有什么发现？指出：十分之几可以写成小数零点几，小数零点几就表示十分之几。
（二）探究小数几点几
1. 课件出示例2情境图，让学生说说橡皮、圆珠笔和笔记本的的价格
2. 提问：2角用元作单位可以写成怎样的分数？2角写成小数是多少元？（学生交流）说明：2角是2/10元,可以写成0.2元。1元2角怎样写成元作单位的小数？你是怎样想的。学生四人小组讨论-----代表汇报-----结合课件讲解：2角是0.2元，1元和0.2元合起来是1.2元。板书：1元2角=1.2元，1.2读作一点二。
3.交流：3元5角怎样写成元作单位的小数？你是怎样想的。师：3元5角是多少元呢？生：因为5角=0.5元，所以3元5角＝3.5元（教师板书：3元5角= 3.5元 3.5读作三点五）让学生集体把两个小数读一读
4.小结：1元2角是1.2元3元5角是3.5元由此可见几元几角就是几点几元。
课件出示0.4,0.5，0.2,1.2,3.5，我们刚认识的这些数，知道是什么
数吗？它们都是我们今天认识的小数，我们以前学过什么数呢？（三）认识整数和小数
1.学生阅读课本88的最后一段话。读了这段话，你知道什么？指名学生交流
指出：我们以前学过的表示物体个数的1,2,3，……是自然数，0也是自然数，它们都是数。（板书：1,2,3，……是自然数
0也是自然数｝都是整数
2.介绍小数各部分的名称
引导：我们今天认识的小数和过去学过的数有什么不同？老师介绍：小数中间的小圆点叫小数点小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。课件出示小数点、整数部分、小数部分。
3.学以致用。
提问：1.2的整数部分是几，小数部分是几？3.5的“3”在哪个部分，5在哪个部分？
三、趣味练习，巩固提升
1.在日常生活中，商品的标价单上一般都是用元作单位的小数来表示，你能很快的说出下面商品的价格各是多少元吗？课件出示“想想做做”第2题，学生独立完成，生汇报，课件依次出现答案。集体订正。
2．你们已经会把几元几角写成小数，那么你们能说出下面小数各表示几元几角吗？出示实物图和相应价格：彩笔图2.4元，计算器8.9元。集体交流，订正答案。
3．出示“想想做做”第3题，理解题意并提问：这里有3个正方形，每个正方形都被平均分成了10份，你能先写出分数，再写出相应的小数吗? （学生独立练习，集体交流）师：仔细观察这些分数和小数，有什么发现?学生交流，揭示：十分之几就是零点几，零点几就表示十分之几。
4.出示“想想做做”第4题
（1）让学生观察直线下面的数都是些什么数？0和1之间，2和3之间，3和4之间都被平均分成几份？其中的1份是1/10,0.1.为什么0右边第一个点表示0.1，1右边第二个点为什么是1.2？学生交流汇报：0——1这条线段被平均分成10份，其中的1份是1/10,就是0.1, 1后面的两份是0.2，1和0.2合起来是
1.2。
(2)学生先独立填填数，再交流并呈现结果，引导学生说说是怎样想的。（3）观察上面填写的小数，你发现了什么？
小结：小数在0和1之间是零点几，在1和2之间是1点几在2和3之间是2点几……
5. 介绍小数的发展。
课件演示：
在我国古代，人们用低一格摆算筹的方法表示小数。这是世界上最早的小数表示方法。后来又出现了一些表示小数的方法。大约在400年前，有人用小圆点来分隔小数里的整数部分和小数部分，确定了现在这样表示小数的形式。
自主体会：小数最早是在我国开始使用的，这是中国人智慧的象征。
四、全课总结
通过这节课的学习你有哪些收获
板书设计小数的初步认识、
4分米=4/10米= 0.4米0.4读作零点四
5分米=5/10米=0.5米
2角=2/10元=0.2元
1元2角=1.2元 1.2读作一点二
3元5角=3.5元
3 . 5
整数部分小数点小数部分
1,2,3，……是自然数
0也是自然数｝都是整数
