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    变色龙教学设计资料讲解

    时间:2020-10-08 07:32:47 来源:勤学考试网 本文已影响 勤学考试网手机站

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    变色龙

    廊坊五中于国华

    教案背景:

    《变色龙》是初三语文课本中的一篇课文。这个教学设计按“自主互助学习型课堂”的要求理念设计教学,学生有充分的自主学习时间和合作学习的机会;突出了阅读教学,采取多种方法进行阅读,教学方法灵活多样;充分运用声音、图像、文字等多媒体资源,贯穿到每个教学环节当中,激发了学生兴趣和积极性;有适当的课外拓展延伸,易于学生理解,也扩大了学生视野。

    教材分析:

    《变色龙》写于1884年,反映了19世纪80年代俄国生活的现实,讽刺了那些媚上欺下看风使舵的走狗,本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

    教学方法:

    1、先进行预习成果展示,然后采用多种方式反复读课文,以感知大意,感悟人物,理解主题,了解小说的写作特点;

    2、利用从网上搜索下载的课文朗读录音、相关人物图片等多媒体资源,制成powerpoint课件,激发学生学习兴趣,集中学生注意力,提高学习效果。

    3、设计适当的问题引领学生进行自主学习和合作交流,老师进行精要点拨。

    教学过程:

    一、导入新课

    在自然界中,有这么一种奇特的动物,它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中,也有这么一种人,他们最善于欺下媚上、见风使舵,鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字,就是“变色龙”。

    (多媒体展示:变色龙的生活图片)

    二、展示学习目标(多媒体展示)

    1、知识与能力:掌握作者契诃夫的有关知识,学习本文运用语言描写和细节描写刻画人物的方法,能根据奥楚蔑洛夫的反复变色概括人物形象。

    2、过程与方法:有感情的朗读,引导学生通过分析人物反复无常的语言和细节描写,认识“变色龙”这一欺下媚上,趋炎附势,见风使舵的典型形象的社会意义。

    3、情感态度与价值观:认识沙俄专制制度的腐朽,培养学生热爱社会主义制度的深厚感情。

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    三、预习成果展示

    1、字词

    给下列加点字注音:(见多媒体投影)

    2、作者作品:契诃夫(1860——1904),国作家,代表作有小说、、戏剧等。

    四、讲授新课:

    (一)、简介作者(多媒体展示)

    1、安东.巴甫洛维奇.契诃夫1860年出生于俄国,是具有世界声誉的短篇小说大师,与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。《万卡》、《小公务员之死》、《套中人》、《变色龙》等均脍炙人口。

    2、鲁迅的评价:契诃夫是我最喜爱的作家,……他的作品不只是简单的招人一笑,一读自然往往会笑,不过笑后总会剩下些什么……

    (二)、速读课文,整体感知(多媒体展示)

    (1)、速读全文,找出本文的人物?

    (2)、请你用一句话概括这篇小说的主要内容。

    警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人案件

    (学生思考后抢答问题)

    (三)、感情朗读,感悟人物

    分角色、有感情地朗读,其他同学认真听读,划出奥楚蔑洛夫对狗、对赫留金的称呼变化的词语。

    1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中,态度有几次变化?请填写表格。(多媒体展示)

    明确:六次变化形成强烈的对比。

    第一次:不知狗的主人是谁。宣判:弄死狗,狗的主人要罚款。

    第二次:有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。宣判:狗无辜,赫留金讹诈。

    第三次:巡警说不是将军家里的狗。宣判:狗是下贱胚子,赫留金受了害,要教训狗的主人。

    第四次:巡警说说不定是将军家的狗。宣判:狗是娇贵动物,赫留金受斥责。

    第五次:将军家的厨师说没有这样的狗。宣判:“野狗”“弄死”。

    第六次:厨师说这是将军哥哥的狗。宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱骂。

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