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    (完整)小学六年级下册数学期末考试质量分析报告

    时间:2020-09-29 08:01:44 来源:勤学考试网 本文已影响 勤学考试网手机站

    2012---2013学年第二学期六年级数学期末考试质量分析一、试卷分析:

    此次六年级数学期末考试题就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。

    二、成绩分析:

    年级内共有12个教学班,参加考试人数为610人,年级平均分:106.46分,优秀人数:107人,优秀率:17.86% ,不及格人数:162人,及格率为:73.32% 。平均分最高:六(1)班114.47分,平均分最低:六(11)班98.28 分。其中班级平均分超过年级平均分的是:1班、8班、6班、10班、12班、5班,班级平均分低于年级平均分的是:2班、4班、9班、3班、7班、11班。与上学期相比,进步明显的班级是;六(5)班、六(10)班、六(6)班、六(4)班、六(3)班。

    三、教学中存在的问题及成因分析:

    从考试结果来看,每个班的优等生思维都比较活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,但整体上计算准确率不高。中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷。纵观我们这次考试,看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,以下这些问题都值得我们深入分析和改进:

    1. 学生的良好学习习惯养成不够好:,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等;

    2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的准确位置;圆周率的比值是圆周长和直径的比等。

    3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。

    4.在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

    5.学生对题型不够熟悉,在答题的过程中表现出的自信心不够。

    6.学生的发散思维训练还没有到位,课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

    7、两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。

    四、改进措施:

    1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

    2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材

    料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。

    3. 注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。五、今后教学的努力方向:

    在今后的教学中,每位教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。尽量抽出时间在培优补差工作中多下点功夫,让所有学生都有发展。针对部分学困生,要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系,取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使各班的教学成绩有更大的提高。

    六年级数学教研组

    2013年5月7日

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