三年级下册数学教案-8.1 小数初步认识丨苏教版_0118
时间：2020-08-26 07:39:56 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
【设计理念】
心理学研究表明，儿童的一个主要认识规律是由感知——表象——概念形成的过程。因此，本设计尽可能地通过课件、模型及形象化的语言等手段，为学生提供丰富的感性知识。同时适当调整教材的呈现方式，重新加以整合与本课有关的教学信息，精心设计练习与活动，调动学生用多种感官去参与学习，使学生学得快乐，学得主动，真正体现课堂是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。【教学目标】
1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3．使学生进一步体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】
初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。【教学难点】
初步体会小数的含义。
【教具准备】
多媒体课件、彩带、价格单。
一、联系生活，引出小数。
（课始，教师出示一张“超市”外景图片。）
小朋友看，这是哪儿？今天咱们这节数学课就从超市购物开始好吗？
师：快速说出商品和它的价格好吗？
（分别显示标价：水彩笔12元、美工刀3元5角、铅笔0.3元）。
今天这节课，咱们就一起来认识小数。（板书：认识小数）
都说小数的模样很特别，它特别在哪呀？
师：是的，“小数点”可是小数的一个重要标志。（指着0.3）和老师一起来写一写这个小数好吗？伸出右手，先写一个零，右下角写一个小圆点，挨着小圆点咱们再写一个3。这个小数就写好了！这个数读作？（板书：零点三）
二、画图示意，沟通联系。
1、铅笔的价格，认识0.3
师：0.3元满1元了吗？那你知道“0.3元”是多少钱吗？
如果我们用这样的这张正方形纸表示1元（出示一个空白的长方形），你能想办法在这张正方形纸上表示出0.4元吗？（同桌交流）
噢，以前咱们学分数时，也是这样子平均分一分、涂一涂。
师：哦，原来咱们今天学习的小数和分数是有联系的，0.3元和我们熟悉的十分之三元的意义一样啊。
2、橡皮的价格，认识0.8
师：橡皮的价钱是0.8元，你知道0.8元是多少钱？
师：如果我们还是用这张正方形纸来表示1元，那0.8元又该怎么表示呢？
3、动手创作小数
师：在这张正方形纸上，我们一起找到了小数0.4、0.8，你还能找到其它的小数吗？
（出示一个空白的长方形，平均分成10份）你们的作业单上都有这样的一个长方形，用它来表示“1”，像刚才一样，任意涂出其中一部分，表示出一个小数和相应的分数好吗？开始。
同学们涂得很好，说得也很好。老师把大家的想法来整理一下。你有什么了现？（师：十分之几都可以写成零点几，零点几就表示十分之几）
4、笔记本的价格，认识1.2
师：笔记本的价格没有直接告诉我们，但老师相信聪明的你看着这一个图示，一定能知道它的价格。（出示笔记本的价钱图示）
师：你是怎么想的？
师：同意他的想法吗？（同意）有没有补充的？
5、美工刀的价钱，说说准备怎么画图示
6、这些商品的价钱，你会用小数表示出来吗？
三、迁移扩散，提升认识。
师：（出示一根米尺，如图）数数看，在米尺上，1米长被平均分成了多少份？
师：那一份的长度是多少？（1分米，十分之一米，0.1米）
（出示彩带：彩带长0.3米、0.7米、0.9米。绿彩带超过1米，不足2米。）师：有什么办法能知道这根彩带的长呢？
师：如果彩带的长度超过了2米，怎样能确定它的长度呢？
师：在数学里，有一种简洁的方法把大家的意思表示出来。（将2米尺渐变成带箭头的数轴）。
师：向箭头的方向延长，我们就能表示更多的数，这叫做数轴。数轴下面的这些数0、1、2、3……都是我们以前碰到的，我们叫做自然数，自然数是整数的一部分。如果将这根数轴再延长些，我们还能在上面标出哪些自然数？很是神奇吧！如果我将数轴上的每一段都平均分成10份，现在这些点表示多少？
四、立体拓展，强化感受。
师：小数在生活中可是常见常用，你能举些例子吗？
世界上最小的鸟——蜂鸟约重1.8克，
2004年奥运会，“飞人”刘翔以12.91秒的成绩摘取奥运金牌，成为中国历史上第一个男子田径奥运冠军。
师：12.91这个小数有什么特别吗？
这是同学们熟悉的芭蕾舞，演员为什么会不断踮起脚尖呢？这其中藏着一个数学秘密。因为此时她的腿长大约是身高的， =0.6，最接近0.618。0.618堪称黄金数是数学里最完美的比。
小数的世界很大，随着我们对小数学习和研究的深入，相信大家你会有更深刻的感受！
