高校教师强化四个意识对照检查材料
时间：2020-09-04 07:52:56 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
高校教师强化四个意识对照检查材料
教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。爱与责任是教师职业道德的体现。作为一名人民教师，应该具备极强的使命感、责任心，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心。
一、教师应树立全局意识
教师作为育人“工程”的策划者、组织者、领导者和具体的实施者，就要重视对学生生理和心理变化的时期，和学生身体发育、知识、情感等方面的发展的关键期，是其理想萌发人生探索的困难期，也是最易受诸方面因素影响的时期，这就要求我们教师在教育过程中对自己所从事的工作具有一份自觉，清醒。在日常教育教学工作中，我们要把学生的发展、学校的发展与个人的追求结合起来，要有“全局意识”，树立大教育观，发挥学校环境育人的特长，通过和谐教育来影响学生的一生发展，在教育学生的同时成就我们教师自己。
二、教师应树立责任意识和忧患意识
“国家兴亡，匹夫有责”，这是一句自诞生以来就被所有有志的中国人反复引用的一句话，可见，在我们中国人的心中，“责任”是一个多么神圣而严肃的字眼。任何一个时代，任何一个地区，任何一种职业的中国人从来都是把它高高的擎起，践行着自己的人生理想，也完整着祖国的伟大。
具体到我们教师这个职业，“责任”也是屡屡见诸报端与现实中，我们看到和听到了太多教师因坚持工作而累倒在教学第一线的感人
事迹，是啊，亲爱的同行们，从事教育事业的我们的确需要这样一种奉献的精神。可是，当我再仔细凝视“责任”这个词的时候，我有了一点困惑，那就是责任难道仅仅就是那无私的爱岗奉献?难道仅仅就是那润物无声的教学?难道仅仅就是那“守着自己三分自留地”干好它的勤勉?不，决不，在新时代的教育事业中，在新时代的教师的视野中，责任一词决不能少了忧患意识我们决不能让忧患意识从我们的责任感中滑落!新时期的社会是一个知识经济的社会，同时也是一个充满竞争的社会。要想在竞争的社会之中处于不败之地,做为教师,
我们就要树立忧患的意识.具有忧患意识的教师,他才会去积极思考,努力的去寻找问题和解决问题.具有忧患意识的教师,他才具有责任
心和责任意识,他才会去想办法去解决眼前的问题和困难.具有忧患
意识的教师,他才会激发起内在的潜力,从而去创造出一个又一个奇
迹!
三、教师应树立创新意识
教师是创新的灵魂。教育呼唤更多的具有创新意识的教师。今天，对教师而言就是要有创新的气魄和胆略。早在1919年，陶行知老先生在《第一流的教育家》一文就提出：一个真正的教育家所具有的良好素质就是能尊重科学，敢于向传统教育观念进行冲击。尊重科学，就是按客观规律去从事教育活动;敢于向传统教育观念进行冲击，就是勇于对现实问题、传统习惯(包括自己的习惯)进行不破不立的革
命。问题是，我们有无这个胆量和气魄去开展创新教育的改革?我们有没有勇气面对自己，向自我开展“革命”?有一句名言可以用在这里：不想当将军的士兵，就不是好士兵;同样不想当教育家的老师就不是好老师，没有创新思想的教师根本就谈不上是个合格的老师。
一、教师自己成为创新型教师。
只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。教育并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的生理特点，培养他们“爱问、善问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力，使他成为创造性的人才。这要求教师本身要有丰富的知识，并不断积累新知识，在课堂上做到融会贯通，得心应手。教师根据自己班上情况在教学方法上有所创新，面对不同的班级、不同时间、不同地点采取不同的教法，使学生有种“常新”的感觉。如果一个教师自己只是按照参考教案，循规蹈矩，那么在下面等着引导和指导的未来栋梁们又怎么不循规蹈矩，墨守成规呢?
二、建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂气氛，使学生在课堂上“愿听、愿想、愿说”，“敢疑、敢说、敢辩”。
建立和谐、平等的师生关系，学生才能够在课堂上“畅所欲言”，不会“畏手畏脚”，不会担心在班上“出丑”，害怕老师“指责”，才能提出自己的问题和见解。只有建立和谐、平等的师生关系，才能创设一种生动活泼的教学气氛。学生只有在这样宽松、愉快的环境下，才可以真正发挥主体作用。只有在这样的师生关系下、课堂教学中，
学生容易视自己为课堂的主人，他们放开思想，开发内在潜能，发挥自己的能动作用，从而使课堂焕发出活力及动力。在美术教学中，我不难发现“太空”、“海底”是儿童经常表现的题材，他们可以在海底造宫殿、游乐场，在太空和外星人做游戏，但画中的形象又是现实生活中形象的深化。如怪诞的建筑物、人物的活动、服装、游戏等，都是儿童平时生活中经常看到的、接触过的事物，只不过比现实生活中的形象更先进、更多的渗透了儿童的主观意识、更具有创新因素而已。
一个有创新意识和实践能力的教师，必定会用他的创新魄力与眼光，发现每位学生实践作品中的创新灵光，为他们提供展示创新成果的舞台;一位有高雅审美价值观的教师，一定会用他自身的人格魅力影响学生的审美情趣;一个能用美丽的色彩表现生活，传递情感的教师，必定会对学生的健全人格的形成、积极人生态度的形成带来终生的影响。而这些显性、隐性的教学基本功不是一蹴而就的，它需要长时间的不断实践与积累才能获得，它需要教师的不断历练才能提高。
我作为一名新老师也在不断的反思，自己在以后的工作和学习中怎样通过实践活动体现四个意识，在反思中，自己将得到真正意义上的成长。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵!
高校教师强化四个意识对照检查材料
通过认真回顾自已近年来在工作、生活中的表现，切实感觉到与要求还有一定差距，有必要进行认真查摆自己存在的实际问题和不
足，并剖析根源，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地发挥一个共产党员应有的先锋模范作用。下面就自身存在的问题、具体表现、产生的根源做一深刻剖析。不详、不深、不实之处，请同志们予以指正。
一、存在问题的具体表现和产生问题的原因分析
1、政治理论学习的自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够。
具体表现为：一是自觉主动抽时间学习不够。除参加支队及大队组织学习外，平时自己很少能自觉主动地抽出时间学习政治理论方面的书籍。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，学习中集中通读文章、看报纸和电视新闻较多，认真坐下来研究原著少，虽然在学习中有时也写一些心得笔记，但是真正联系自己的思想和工作实际写体会心得笔记不多。三是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点、方法去指导、分析、解决面临的实际工作问题的具体能力。对理论知识的理解与实际应用脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。所以缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不善于从政治的角度来观察、分析问题，缺少一种时不我待的使命感和危机感。认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。有时候认识事物带有盲目性。如在看待一些社会现象时，只是在看的时候激动、愤慨，看完后，所有的激动也就灰飞烟灭了，没有一种切肤之痛的感觉。四是由于政治理论学习不够，表现在理想信念上，虽然也有坚定的信念和信心，
