2020-2021学年人教版（五四学制）化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案
时间：2021-03-08 17:02:10 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
《化学肥料》教学设计（一） 一、基本说明 1. 教学内容为《化学肥料》，选自九年级化学下册第十一单元课题2第一部分《化肥简介》。
2. 教学时间：45分钟 二、教学设计 1. 教材分析 《化学肥料》是九年级化学下册第十一章第二节的教学内容。《化学肥料》是初中化学重点内容之一，是盐类知识的延伸，本节主要讲解常见化肥对植物生长的重要性，教材以“活动与探究”和资料的形式介绍铵态氮肥的鉴别，教材设计了简单易行的实验，引导学生观察、分析、总结出区分方法，激发学习热情，学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识应用到生产和生活中，让学生能学以致用。
通过化肥和农药的利与弊来引入学科渗透法制教育：《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国大气污染防治法》等从而增强学生学生的环境保护意识。
本课题的主要内容分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；
二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。第一课时重点学习化肥简介，同时根据赫章县第一中学学生的实际情况补充一些有关的课外知识。
2. 教学理念 根据教学内容特点，在本节课教学中我注重将化学知识与生产生活实际相结合。
（1）通过大量图片展示丰收的图片从而引入化肥农药使农作物增产的主要因素，引出本节课内容，激起同学们好奇心和学习激情。
（2）用PPT展示缺少N、K、P元素时农作物的病症，让学生了解各种化肥的作用。使学生所学知识学以致用。
（3）通过三种肥料的基本鉴定，进一步学以致用，进而过度到复合肥的探究，同学们更加牢固掌握本节课知识。
（4）通过化肥农药的利与弊的学习，了解我国化肥滥用情况和化肥对环境的危害，引入《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国大气污染防治法》等从而增强学生学生的环境保护意识。
3. 教学方法 （1）情境激学法。
（2）多媒体辅助法。
（3）讨论、归纳、总结法。
4. 学情分析 首先，经过近一年的化学学习和探究，学生已经基本掌握了元素、化合物、盐、复分解反应等知识，为掌握本课题奠定基础。
其次，学生大部分源于农村，对植物生长与肥料、农药的密切关系已经有着很多的直观感受，对科学种植农作物有着强烈的愿望。
再次，赫章县第一中学有多媒体教室，利用多媒体进行图片展示，让学生自己对比得出结论，让他们心中充满喜悦感和成功感。并且不断的进行鼓励，让他们对化学学科充满信心。
总之，通过这节课题的学习，学生应该能正确的解释生产生活中的一些操作，也能运用化学知识指导或改进生产生活。以及“化学肥料、农药”对农业、环境的影响。
5. 教学目标 （1）知识与技能 ①了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；
②了解化肥、农药对环境的影响。
③掌握化肥简易鉴别的方法。
（2）过程与方法 ①通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。
②初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。
③通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。
（3）情感态度与价值观 树立科学种田意识，激发学习化学知识的热情。通过了解我国目前化肥及农药使用状况以及给环境带来的危害，树立辩证看待事物的观点，提高环保意识。
6. 教学重点 区分氮、磷、钾肥的方法以及施用时注意事项。
7. 教学难点 归纳初步区分氮、磷、钾肥的步骤和方法。
8.教具准备 多媒体 8. 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 [投影展示] （1）丰收的喜庆。
（2）化肥催产 讲述：我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
观看，思考，急切地想学习本课内容，解决生活难题 贴近生活的事例导入新课，激发学生求知欲 （3）70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。
[引入新课] 通过刚才的介绍，我们可以看出，科学使用化肥关乎农业的发展，关乎国计民生。我们通过今天的学习，将会了解化肥的相关知识。
活动1：阅读讨论“常见的化肥” [提出要求] 请同学们认真阅读教材76~79页第一部分的内容“化肥简介”并填写表格（见附录1） 板书学生讨论的要点 [PPT展示] 缺少N、K、P元素时农作物的症状。
农作物缺氮的表现：叶色发黄 氮肥的主要作用：氮肥能促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量。
常见的氮肥：尿素：CO(NH2)2 氨水：（NH3·H2O）铵盐：NH4HCO3、NH4Cl、(NH4)2SO4 硝酸盐：NH4NO3、NaNO3 上面这几种氮肥都有什么共同的特征？通过观察你能发现什么？ 作物缺磷的表现：生长迟缓、产量降低 磷肥的主要作用：磷肥可促进作物生长，使穗粒饱满，还可增强抗寒、抗旱能力。
常见的磷肥：磷矿粉：Ca3(PO4)2 钙镁磷肥：钙和镁的磷酸盐（含有PO4 3-) 过磷酸钙：Ca(H2PO4)2+CaSO4 钾肥的主要作用：钾肥能促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
常见的钾肥：硫酸钾（K2SO4）氯化钾（KCl）草木灰（主要成分:K2CO3）等 复合化肥：含两种或两种以上营养元素的化肥。
如：磷酸二氢铵（NH4H2PO4）、磷酸铵氢(NH4)2HPO4、硝酸钾（KNO3）等 [课外拓展] 到自己所在地里或附近地里去查看自己家的农作物的生长情况，如有异常，结合本节课知识分析原因，和家长探讨然后询问家长或看看你的分析是否正确？ 认真阅读，完成表格。
根据表格，交流讨论得出结论。
学生找出规律并得出答案 学生总结规律并得出答案 倾听 记录作业 通过对比，进一步认识到化肥的重要作用。
鼓励学生，为自己点赞、为自己鼓掌。
给学生命名一些网络热门代言词（如：发现达人、总结达人等）进行鼓励，提高学习兴趣。
应用所学知识解决实际问题 天然固氮 [讲解] 引入：黄豆有一个绰号“老来穷”有同学知道是怎么来的吗？ 空气中的氮气不利于植物直接吸收，但是有两种天然固氮形式：
雷雨天在闪电情况下，氮气可以转化为可吸收的化合物。（配合多媒体动画） 观看，倾听。
补充知识，为以后学习做铺垫 化肥的利与弊 [结合PPT讲解] 介绍新华社文章：
[讲解] 文章重点提出以下两个问题：我国化肥利用效率仅3５％；
造成严重的环境污染。
[课外拓展] 各种化肥的物理性质化学性质不同，因此施用的方法也不同，化肥有哪些施用方法？不同化肥需要选用哪种施用方法？请同学们可下进行调查。
[讲解]中国农科院土肥所调查显示，全国已有１７个省氮肥平均施用量超过国际公认的上限２２５公斤／公顷。
化肥污染主要有三个方面，一是化肥中的氮元素等进入大气后，增加了“温室气体“，导致温度升高；
二是残留在土壤中的化肥被暴雨冲刷后汇入水体，加剧了水体的“富营养化“，导致水草繁生，许多水塘、水库、湖泊因此变臭，成为“死水“。三是土壤中某种营养元素过多，还会造成土壤对其他元素的吸收性能下降，从而破坏了土壤的内在平衡。
了解我国化肥滥用情况和化肥对环境的危害，学会用法律知识来保护环境，如《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国大气污染防治法》等从对环境保护的意识。
观看，倾听，议论。
记录作业 倾听 课外探究，学习知识。
树立辩证观点，提高环保意识。并渗透法律的相关知识点。
[补充]：
农家肥 [引导] 平时我们在家中种地时最常用的肥料有哪些？ [讲解] 农家肥又称有机肥，有机肥料的特点是所含营养物质比较全面，它不仅含有氮、磷、钾，还含有一些微量元素，肥效长而稳定。
施用有机肥料有利于促进土壤团粒结构的形成，使土壤中空气和水的比值协调，使土壤疏松，增加保水、保温、透气、保肥的能力。
农家肥的种类繁多而且来源广、数量大，便于就地取材，就地使用，成本也比较低。
另外强调一点，焚烧秸秆有害无利，是严令禁止的。[提问] 同学们知道怎样科学利用秸秆么？ [讲解] 配合PPT讲解综合利用秸秆主要由以下形式：
秸秆―饲料―养殖， 秸秆―菌肥―种植， 秸秆―纸浆―纸产品， 秸秆―食用菌， 秸秆―工艺品、生活品等。
[回答] 人畜粪便，秸秆灰等 观看， 倾听， 记录。
回答埋入地下，沤肥，种蘑菇等有限答案。
联系实际，创设情境 联系实际， 补充知识 渗透环保教育，扩充学生知识。
课堂 练习 根据教学时间，PPT呈现练习题。
习题内容见附录2 自由回答 巩固知识，学以致用 课后 作业 1. 教材中的课后习题 2. 到自己所在地里或附近地里去查看自己家的农作物的生长情况，如有异常，结合本节课知识分析原因，和家长探讨然后询问家长或看看你的分析是否正确？ 10. 板书设计 （1）氮肥 作物缺氮的表现：叶色发黄 氮肥的主要作用：促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
常见的氮肥：
（2）磷肥 作物缺磷的表现：生长迟缓、产量降低 磷肥的主要作用：促进作物生长，使穗粒饱满，增强抗寒、抗旱能力。
常见的磷肥：
（3）钾肥 作物缺钾的表现：叶尖及叶缘发黄,甚至叶肉坏死 钾肥的主要作用：增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
常见的钾肥：
（4）复合化肥：含两种或两种以上营养元素的化肥。
常见的复合肥：
11.教学反思 通过对本节课的教学，我回顾和分析本节课的整个教学过程，觉得有成功的地方和亮点，但是也有许多的不足之处，现在就对本节课的得失总结如下：
首先，本班学生都是农村来的孩子，对化肥着类物质比较熟悉，从身边的物质出发，紧密联系生产，再对教学素材进行了重新组织，学生感到化学就在身边，学得比较轻松，并将书本知识与实际相结合，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。通过图片展示和对比，让学生总结并归纳得出结论，培养学生分析和解决问题的能力。通过习题展示让学生自主学习、合作探究让学生 “动”起来。
其次，通过对化肥和农药的利与弊的学习，引入了学科渗透法制教育，有机的将学科知识与环境保护联系起来。
不足之处：1、留给学生发现细节问题的时间偏少，导致部分学困生跟不上。2、对部分学困生的关注度不够，导致课堂教学的参与度和互动效果欠佳。3、课件制作水平不高。4、备课时在备学生这一环节上做得不够好，提问时耽误的时间偏多。
总之，在新课程理念下，对教师提出了更高的要求，我要不断地转变教学理念，更新教学方法，和同行多交流，使我在教学工作上能再上一个台阶。
附录2 1、下列化肥属于复合肥料的是:( ) A. NH4Cl B. NH4NO3 C. KH2PO4 D. KNO3 2、小明同学家中种植的植物叶片发黄，而且容易倒伏,你认为应该施加下列哪一种化肥:( ) A. 氯化钾 B. 硝酸钾 C. 过磷酸钙 D. 尿素 3、 月季花适宜在酸性土壤中生长。某同学给月季花施肥前，对下列氮肥溶液的pH进行了测定，结果如表所示。
化肥名称 尿素 碳酸氢铵 硫酸铵 氨水 溶液的pH 7 8 5 11 该同学最好选用 A．尿素 B．碳酸氢铵 C．硫酸铵 D．氨水 4、 硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是_ 和_ 。
