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    初中教研组精编工作总结2000字

    时间:2020-09-10 12:18:59 来源:勤学考试网 本文已影响 勤学考试网手机站

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    初中教研组工作总结 2000 字

    ★小编工作总结频道为大家整理的初中教研组工作总

    结 2000 字,供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

    本学期,语文教研组在教导处的直接领导下 ,在全体语文

    教师密切配合下, 以新《课程标准》 和学校总体工作为指导,认真总结、反思,深入探索课堂学习的有效途径,不断深化

    语文教学改革,努力转变教育教学观念,大力提高课堂教学

    效率 ,以全面贯彻党的教育方针, 全面推进素质教育, 大面积

    提高语文教学质量为目标,结合学科自身的特点,扎实有效

    地开展了工作。

    一、学好理论、更新观念、提高素质

    1、教研组每位成员认真学习了先进的教育教学理论和

    新的《课程标准》 ,通读了一、二本理论专著,如《主体教

    学论》《学习论》《学习策略》《在理论与实践之间架起桥梁》

    等,围绕 “减负 ” “素质教育 ” “创新教育 ”等热点问题,结合语

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    文教学实践,通过专题学习和讨论,提高自身的理论素养,

    更新教育教学观念,树立正确的教学观和学生观。

    2、教研组每位成员均至少阅订一份语文报刊。平时,语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物,及时了解语文教学的动态和语文教改趋向,开拓视野,拓宽语文改革

    思路 ;同时,结合自己的教学实践, 吸收并消化他人的先进的

    教育经验,不断练好自身的语文教学 “内功 ”,从而更好地适

    应素质教育对语文教师所提出的更高要求。

    3、教研组每位成员均紧密结合教育教学实际和课题研究,并根据自身的需要,确定学习重点,讲究学习方式,提高学习效率,努力做到了:自觉学习理论,深入研究探索,认真总结经验,积极撰写论文,使理论学习落到实处,卓有成效。

    4、继续加强学习,进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流,教研组全体成员提高了思想认识,树立了正确的价值观,以良好的师德形象立足教育。一开学,我们每位

    老师认真研读了《语文课程标准解读》 ,了解了每个年级段

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    的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念,我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比,以多种方式来学习新课

    程,把握新课程。

      从而帮助教师转变观念, 形成新的课程观、

    教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活

    动,师徒结对活动, 每位积极参与教研组、 备课组的公开课、

    研讨课, 积极听课、 思考, 努力做到跨学科听课, 通过上课、

    评课、听课,努力提高了教学水平。 。

    5、利用光盘,学习特级教师的报告。本学年,我们听

    取报告 “新理念、新教材、 新策略 ”,对课程标准中提到的

    

    “学

    生是主体 ”有了新的认识。

      听了报告, 我们语文老师都深有同感,那就是教材是载体,作为语文老师,要通过这个载体引

    领学生走向更广阔的天地。语文老师应该是用教材教,而不是教教材,以一篇带多篇,让学生扩大篇章的积累,教师要培养孩子读书的兴趣,养成读书的习惯,教师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动,让学生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。

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    6、学习特级教课堂实录。开学之初,我们就组织学习了特级教师的作文课、阅读课的课堂实录。在学习的基础上进行讨论、评点,消化、吸收。从特级教师的课中,我们学到了语言表达的规范、精练,明白了语文课要出新,更要扎实,要把知识的传授与学生自主实践巧妙地结合起来。

    二、狠抓常规、改革教学、提高效率

    (一 )落实学科教学常规, 重点是抓课堂教学常规的落实。

    语文学科教学质量的全面提高,关键是落实常规,改革课堂教学,提高课堂教学效率。全面实施素质教育,课堂教学是主阵地。本学期,在对照新课程标准的前提下,认真学习洋思经验,牢固树立教师的服务意识,转变学生的学习方式

    

    ;

    改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式,研究和设计科

    学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式 ;语文课堂教学

    追求创设和谐、 宽松、民主的教学氛围, 重视创设教学情景,激活学生的求知欲,培养学生自主学习的习惯和能力,突出

    创新精神和实践能力的培养 ;坚决做到面赂全体学生, 照顾不

    同程度,不同层次的学生的学习需要,研究和实施分层分类

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    教学 ;努力促使课堂教学结构的化, 大大提高语文课堂教学效

    率。

    1、制订教学计划

    开学一周内各备课组认真制订好教学计划。

    2、精心备课

    (1)加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、

    备教材、备学生的基础上,重视个人备课和集体备课相结合

    的备课形式。①集体备课的基本程序:个人初备 —— 集体研

    讨—— 修正教案 —— 重点跟踪 —— 课后交流。②集体备课要

    做到 “三定 ” 定时间、定内容、定中心发言人( )、“ 四研究 ” 研(

    究教学目标和重点难点、研究 “双基 ”能力的训练、研究教法

    与学法、研究学情与对策 )和“ 五统一 ” 统一教学进度、统一(

    教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容

    

    )。

    (2)授课前认真编写教案。

    (3)做好课后小结和分析,及时总结经验,反思失误及其

    原因,寻找对应策略。

    (4)在本学期的教案检查中,我们组十三位老师,有十二

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    位得优,一位优减。

    3、认真上课

    作为语文教学, 课堂上我们力求做到: ①教学目标明确。

    ②教学容量和课时安排合理, 能突出重点、 突破难点 ;③教师

    做到善 “启”善“导”,创设轻松、和谐的课堂气氛,教学方法

    恰当 ;④让学生积极参与教学过程, 鼓励学生质疑问难。

      ⑤阅

    读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间,使

    学生在课堂既能 “书声琅琅 ”,又能 “议论纷纷 ” ⑥面向全体,;注重个性差异,因材施教,使各类学生学有所得。

    此外,教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能

    力 ;重视指导学生记好听课笔记, 并对听课笔记作检查、 评价。

    4、规范作业

    (1)布置作业以学生的实际为依据,作业的难度、数量适

    中,注意作业形式的多样化及分层布置。

    (2)作文每学年一般不少于 8 次,其它练笔不少于 1 万字。

    每次作文,训练目标力求单一、具体。

    (3)教师及时、认真批改学生作业,重视作业讲评,讲究

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    批改实效。每次批改有成绩和日期,有订正。

    5、搞好分层辅导

    (1)辅导要分层次。

     指导优生要深化知识内容, 发挥特长。

    对中差生要有辅导计划, 分析原因要中肯, 措施要得力 ;辅导

    形式可多样化, 大多数的问题集体辅导, 个别问题个别指导,

    也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

    (2)切实抓好语文综合性学习和课外活动: 本学期因时间

    较紧,我们主要以年级或班级为单位,开展了以下一些课外活动:硬笔书法比赛、讲成语故事比赛、古诗文背诵比赛、作文比赛等。

    6、重视教学评价

    (1)教研组老师极重视评价学生对新知识的吸收率、

    

    巩固

    率和运用率。及时检查教学效果,重视教学反馈。

    (2)评卷后统计必要的数据和各题得分率,

    

    进行试卷和教

    学质量分析、讲评,并及时查漏补缺,进行巩固练习

    在教学常规中,我们立足对教材内容,班级学生特点,

    教师个人教学风格特长等进行研究,目的是想通过有效的教

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    学规范,提高教学质量,促进教师专业发展。

    (二 )加强常规调研,确保减负增效。本学期,教研组配合学校通过听课、抽查备课笔记、作业批改等多种方式,检查了常规落实情况。

    (三 )加强集体备课。发挥群体优势,提高备课质量,保

    证了课堂教学质量。

    (四 )做好年青教师的传、帮、带工作。

    (五 )组织公开教学活动,搭建了一个互相交流的平台,

    提高了全组老师教学水平。

    (六 )扎实有效地开展了兴趣小组活动, 拓宽了学生视野。

    初一:积极与写的兴趣小组初二:写作兴趣小组初三:

    读与写兴趣小组

    (七 )第二课堂活动,丰富了校园文化生活。本期举办了初二级学生受抄报展评。

    三、重视培训、加强交流、促进专业发展

    语文教师的专业成长,我们主要通过三个途径得以实

    现:

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    1、读书。多读语文课程理论、专业杂志、文学史学经

    典著作 ;

    2、写作。多写教学论文,及时总结教学经验 ;

    3、研究。多研究语文课堂教学,多研究教材,多研究

    学生。

    特别是青年教师的培养,更是教研组常抓不懈的工作。

    我们主要从两方面来抓:

    一是做到 “三给 ”:给机会 ;给动力 ;给时间。

    二是发挥老教师的传、 帮、带作用。

     老教师多主动关心、

    帮助青年,让青年教师感受到被关怀的温暖,心情愉悦地投入到教育教学当中,不断提高处理教材、把握教材,驾驭课堂的能力,提高课堂教学时效,提升学科教学质量,提高研究能力。这样,本组的几位青年教师都在不断进步,不断提高。

    总之,在取得成绩的同时,我们清醒地认识到我们组的

    工作还存在不少不足:如个别老师的作业量有时有过多的情

    况 ;教育科研还要真正重视起来, 还应让多的老师积极主动参

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    与课题研究, 努力打造一支学习型、 科研型的教师科研队伍。

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