创办业余党校经验汇报工作汇报x

时间：2020-10-22 16:22:45　来源：勤学考试网本文已影响人

谢谢阅读

创办业余党校的经验汇报 _工作汇报

XX 高中学生业余党校有着光荣的传统和办学历史，创办于

1988 年，至今

已有 18 个年头。

　18 年来，在各级党组织的关心支持下，业余党校共培训学员近千名，培养入党积极分子 102 名。如今，这些学员活跃在社会的各个领域，成了社会主义现代化建设的骨干力量。业余党校的兴办，多年来一直是我们党建工作和学生工作的一道亮丽的风景线，丰富多彩的教学、培训和社会实践，培养出了一大批先进典型，提高了学校党组织的号召力和凝聚力，有效地推动了学校党建工作，同时也为学校就如何做好学生思想政治工作，开创德育工作新局面打下了坚实的基础。

一、党组织重视，机构健全

我们认为认为，在高中学生中创办业余党校是学校党建工作的延伸，是时代对学校如何引导教育高中学生提出的新要求。一是学校党建工作的需要。学校的党建工作，其工作对象不仅包括教职员工，作为高中段的学生进行必要的党的基本理论和基本知识的教育，也是新时期对学校党建工作的新要求。二是学生全面发展的需要。高中学生无论从求知欲还是自身发展来说，相当部分学生对党的组织、目标、性质还是比较陌生，都有迫切想了解党的组织状况、

谢谢阅读

党的基本理论知识的要求。三是在高中学生中开设业余党校，有利于引导广大青年学生热爱党、热爱社会主义，努力学习，将来积极投身于党的各项事业中去。所以，一直以来局党委和学校党组织都非常重视业余党校的工作，把创办

高中学生业余党校的工作纳入重要的议事日程。局党委专门成立了 “高中学生业余党校实验研究课题组 ”，课题组成员由党委分管党建工作的组织委员和高中学校的党组织负责人组成，并有明确的分工。高中学校还成立了业余党校校务委

员会成立，由校党总支书记任业余党校校长，分管德育工作的校长任副校长，党总支委员、德育线负责人及其他相关的党员干部任业余党校校务委员。校务委员会下设办公室，负责党校的日常工作，形成了业余党校的工作网络格局。有一套系统长远的工作方案和相关制度，如《党校教员工作制度》、《推优入党制度》、《党校学员管理制度》等。同时还将业余党校的工作开展情况列入学校整体工作考核内容，学校校党组织坚持在研究党的工作中有业余党校的内容；在布置工作中有业余党校的目标，在检查工作中有业余党校的要求，从而有力地保证了业余党校工作的顺利开展，使业余党校工作做到了日常有人抓，长期有人管，工作有甜头，事业有奔头。

二、周密计划，科学管理

我们制定了《业余党校教学方案》 ,对业余党校的办学指导思想、办学宗旨、开设课程的主要内容、课程计划安排、学习方式、学习制度等方面都提出

谢谢阅读

了具体的要求。业余党校以《中国共产党章程》、《邓小平理论学习纲要》和《党的基本知识》为基本教材，在培训工作的整体安排上，做到有计划、有重点、有步骤、有要求；在教学过程中，做到集中授课与分散自学相结合，理论学习与开展活动相结合，同时，还采取灵活多样的教育形式，通过自学、讨论、参观、观看录像，开展社会调查等方式，提高学员的政治思想觉悟。周密、科学、合理的计划，确保了业余党校的正常运转。

在业余党校的实际工作中，我们注意把好 “三关 ”：一是 “入口关 ”，对参加

业余党校学习的高中学生，我们不仅要求本人申请，团支部的推荐，而且要听

取班主任和课任教师意见，确保优秀的学生参加业余党校的学习。二是 “管理

关 ”，业余党校对学员的管理也是严格的，业余党校的每一期学员都成立了班委

会，选举产生班长和班委会成员及小组组长，严格制度、严格考勤、严格考核，我们给每位学员除发给教材外，还发有笔记本，要求学员认真做好学习笔记，并作为检查内容之一。三是 “结业关 ”，业余党校学习结束，我们对学员进行结业考试，成绩合格方可颁发结业证书，并根据平时表现评选表彰一批优秀学员。

三、正面灌输，辩证施教

为了搞好业余党校教学工作，我们坚持正面教育，积极引导的方针，把握好重点和难点，对学员进行中国共产党的历史常识和党的路线、方针政策教育；党的性质、奋斗目标、指导思想、党的宗旨、组织原则、优良传统和作风的教育；党员的条件、权利和义务，以及如何加入党的组织等方面的教育。

谢谢阅读

在开展教学工作过程中，我们把着力点放在保证质量上，每一期的业余党校我们都编制了课程安排表，对授课时间、地点、内容、主讲人都列入到课表中。我们除了请专家、校级领导和兼职教员讲课外，还聘请优秀党员教师、先进模范党员讲亲身体验。

我们一直坚持每月一次的集中学习，教学的内容也充分体现了与时俱进。

比如，去年我们突出了 “如何创新学习，创新思维 ”，今年我们又突出了 “构建和谐社会基本知识 ”等紧跟时代要求的内容。面对新的形势，在教学过程中，我们

多让学员接触 “热点 ”，提出 “疑点 ”。因为社会是多面的，现实是多元的，而学员对象却是涉世不深的高中生，如果仅仅限于让学员看正面、听完美的，而不引导他们辩证思考，不让他们去正确分析社会现实的另一面，我们在学员心中建