书法教育校本课程开发方案(20201110235820)x
时间：2020-11-24 08:21:37 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
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校园硬笔书法》校本课程开发方案
一、书法教育实验的意义： 在写字教育实验的基础上， 深入开展书法艺术教育实验， 探索以 人为本的特色教学，艺术育人，全面加强素质教育。继承和发扬祖国 的优秀传统文化， 增强民族自豪感和自尊心， 有助于进行爱国主义教 育，挖掘传统文化内涵，培养人文精神。拟通过书法艺术教育，陶冶 师生情操，塑造健全人格，提高综合素质，完善我校的特色教育。
主体性 书法教育校本课程的主体性主要体现在三个方面： ——它是根据学校要 “培养具有民族文化根基的现代人” 这样一 个办学思想和“人人有才艺，人人有成就”的办学理念基础上，学校 自主开发和发展的课程，做大做强我校“书法教育特色品牌” ，抢占 时代教育的制高点。
——它得到了广大教师、学生、学生家长、社会等方面的肯定与 认可，充分调动了教师参与的积极性， 加上教师过硬的书法基本功和 强有力的教师队伍，保证了该校本课程的计划实施。
——它凸显了以学生的现实需要为主导， 学生时时刻刻都要与写 字打交道， 在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平， 更重要的 是锻炼学生的意志品格和处世态度。
基础性 书法教育校本课程突出以全面发展学生的能力素养、行为素养、 审美素养， 促进学科知识间的迁移运用为目的， 为每一位学生的成长 基础服务。
“认认真真写字，端端正正做人。
”已成为学生素质培养的基础 和基座，只有打好义务教育的基础，才能打点好学生的人生底色，而 书法（写字）训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法， 严格按照年级培养目标进行练习，不拔高，一步一个脚印地做下去， 这样才会显现校本课程开发的独有魅力。
发展性 时代变革，日新月异，优胜劣汰，竞争激烈。教育也不能逃脱时 代发展的浪潮， 而一个学校没有特色或者说没有自己的 “拳头项目” 它也就无法跟上时代步伐。
我校书法教育校本课程开发正是着眼于未 来学校发展蓝图而量身定做的，为每一位学生未来、一生发展奠基， 彰显学生的个性， 以拳头项目拉动学校全面发展， 提高学校的声誉和 知名度、品牌力，从而促使学校的各项工作得到良性循环发展。
教育实践证明，一个人每个方面都非常突出是不可能的，为此， 我校的书法教育校本课程弥补了教育的空白，让每一个人都有发展、 都有进步、都有成功、拥有自信成为可能，使每一个学生得到自我发 展和提高，让我们的母语文化得到继承与发展。
二、书法教育校本课程开发的目标：
“校园硬笔书法教育” 以实践活动为手段， 以临摹训练为方法， 以培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养为根本。
1、课程总目标
（ 1）《爱国主义教育实施纲要》中指出： “要进行中华民族优秀 传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育” ，使广大青少年 深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。书法不仅是我国 民族文化遗产中一颗璀璨的明珠， 而且还是 “世界公认的最高艺术” （沈尹默语） 通过学习书法， 使学生能很好地了解中华民族的历史及 灿烂的民族文化， 增强民族自尊心和自信心， 更加热爱我们伟大的祖 国。
（2）写好钢笔字，掌握书写的基本方法，会写硬笔字，培养学 生书写汉字的能力， 巩固语文识字教学。
做到书写正确、 规范、整洁。
培养书法兴趣和素养。
（3）感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀 文化的营养。
培养学生热爱祖国语言文字的情感。
了解书法的艺术价 值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。
2、课程分目标：
（ 1）通过书法教育，力求探索小学生书法练习与育人相结合的 契合点，最大化的发挥书法教育的育人功能。
培养学生良好的道德情 操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
（2）通过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力、提 高学生的观察力、分析力、 语言表达能力和综合评述力等，为其他课 程的学习打下良好的底色基础， 更好地促进小学生的全面发展和终身 发展。
（3）书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻 炼，促使学生身心健康。
（ 4）有效探索学生写字系统训练的科学方法与学生写字能力的 检测办法、评价体系、学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教 师写字教学的指导和研究能力。
（5）根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。
三、书法教育课程开发的内容 一抓课程建设。《语文课程标准》明确要求：学生要养成正确的 写字姿势和良好的写字习惯， 书写规范， 端正，整洁。硬笔书写楷书， 行款整齐，有一定的速度， 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的 美感，前贤、名家对此也多有著述。学语文教材更是将写字教学放在 了突出的地位，描红、仿影、临写一条龙，识写结合，描仿入体不间 断。我们依据小学语文教材特点，自己编选《学生写字教程》 ，教材 编排从点画教学开始至谋篇布局，将教材识字内容和《教程》内容安 排相结合，编排科学、体例新颖、实用性强、成效显著。在使用教材 的过程中，我们要开发写字指导课、书法欣赏课、书法文化研究课三 种课型。
1、 写字指导课： 我们计划创设写字三步教学法 （模式）：一看， 即读帖、观察感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。其 作法与意图是：
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看
二练
三评
创设情境
先描后临
归纳总结
明确目标
组织交流
矫正练习
定向
内化
提高
比较鉴别
体会要领
2、 书法欣赏课：书法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、感人 的意美。为欣赏到书法作品的妙处，要让学生懂得如何入手、如何欣 赏。具体到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、结构等方面，在书法 的线条、结构中感受情感意蕴，获得特定的审美感受，从而培养和提 高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、 书法研究课：了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为 此我们设立了书法研究课。比如：对中国文房四宝的研究，对古币文 字的研究，对兰亭文化的研究等等。这些课题的研究，都将开辟了我
校写字教学的新天地。引导学生从理论的高度分析研究书法作品、 作
家，从而形成自己的认识，完成对作品的再认识、再提高。
二抓活动促进。
活动为师生成长搭建了展示的舞台和成长的平台。
我们主要抓好 两方面的工作。一是狠抓教师的特长训练。由书法工作室制定教师的 训练目标、方法及考核办法，过硬的教师素质为学生写好字打下坚实 的基础；二是扎扎实实训练学生写字。我们合理安排训练时间，坚持 每周一节写字课，鼓励师生坚持“晨习午练”，长年不辍，为师生写 字交流切磋提供更加宽广的平台。
四、 书法教育校本课程教材情况
自编教材。
五、 学习评价方式
1?自评和他评相结合
2?成果展示
具体方式：作品集、校本课程开发
教师评价 具体方式：评语、作业批改等。
比赛成绩评定 具体方式：积极参加各项比赛活动、比赛获奖情况等。
八、实验年级：七至九年级
九、书法课程安排与教师 每周一节书法课进入课程表， 语文教师、 部分美术教师是书法课 的指导教师。
潘庄镇中学 2014-3-27
