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    [祝福优质公开课教学设计、教案]祝福公开课教案

    时间:2020-08-04 08:12:26 来源:勤学考试网 本文已影响 勤学考试网手机站

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     -可编辑修改-

     2015-2016学年第二学期教案

     教研组

     语文

     课程名称

     语文

     授课教师 周冠祥

     章节名称

     祝福

     授课班级

     14208、 14420、 14421、

     14422、 14423

     授课时间

     本教案课时

     5

     上课时间

     2015-2016学年第二学期第 15周

     教学三维目

     标

     1、知识与技能

     1、 训练学生概括小说情节的能力。

     2、 学习本文综合运用肖像描写、 动作描写、语言描写等塑造人物 的方法。

     3、 准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源, 从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

     4、 品味文章细节。

     2、过程与方法

     3、情感态度与价值观

     教学重点

     祥林嫂这一人物形象的分析。

     体会环境与人物的相互作用。

     教学难点

     初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。

     学情分析

     鲁迅的小说和学生的生活实际脱离太远,所以有很多背景内容需要教师补充,在此基础 上,学生才能比较顺利地学习课文 ?

     教材处理与 资源整合

     多媒体

     解析、点拨、

     探讨

     提问法、自主探究法、讨论法、点拨法

     课前准备

     多媒体

     教学实施过程(含评价)

     一、 导入:我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》 《孔乙己》,其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰

     土,站着喝酒而穿长衫的孔乙己,都给我们留下了深刻的印象。今天,我们学习的是鲁迅先生又一篇著名 的小说 《祝福》。

     二、 初读课文,掌握生字词,了解文学常识

     1、 字音积累

     钝(d tn )响 寒暄(xu 01 ) 朱拓(t a ) 间(ji m )或 悚(s mg )然

     踌蹰(ch ou ) ( ch u ) 不更(g aig )事 谬(mi t )种 淡(d 01 )然

     俨(y fin )然 雪褥(r u ) 瑟(s e )瑟有声 尘芥(ji e )堆 形骸(h d )

     脸颊(ji d ) 沸反盈(y ^g )天 贺豕墺(co )荸齐(b i ) ( q i ) 絮絮(x u )呜咽(y e ) 驯(x Un )熟 桌帏(w ei ) 讪讪(sh cn ) 咀嚼(j u ) ( j U )赏鉴 渣滓(zh a ) ( z i ) 瞥

     (pi e ) 拗(ni u )不过 蹙(c U )缩

     门槛(k an ) 窈(y fio )陷 惴惴(zhu i ) 歆享(x in ) ( xi ang )

     牲醴(sh eng ) ( l i )蹒跚(p cn ) ( sh an )

     2、 字形积累

     寒暄(喧哗)烟霭(和蔼) 走投无路(回头) 形骸(惊骇弹劾)

     惴惴(揣摩 湍急)

     3、 字义识记

     俨然:形容庄重严肃。 讪讪:不好意思的样子

     怔怔:呆愣的样子。 怨府:大家怨恨所集中的对象。

     沸反盈天:沸:滚翻;盈:充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚,充满了空间。形容人声喧闹,乱成一片。

     4、小说三要素是细致的人物刻画、 完整的故事情节、 典型的环境描写。小说的情节包括 开端、发

     展、高潮、结局四部分。

     三、快速阅读课文,画出课文中表示时间、地点的词语。完成下面的表格,明确本文的情节内容。

     顺序情节 内容 时间

     倒叙

     序幕

     祝福景象与鲁四老爷

     结局

     祥林嫂凄然死去

     三个半月

     开端

     祥林嫂初到鲁镇

     两年

     发展

     祥林嫂被迫改嫁

     约两年

     高潮

     祥林嫂再到鲁镇

     五年

     尾声

     祝福景象与“我”

     的感受

     四、 作者用倒叙的手法,回忆了祥林嫂的一生,小说的整个思路是“现实一一过去一一现实” 。请大家

     在课文中找出标志作者思路转换的句子。在结构上采取这种手法有什么作用?

     “然而先前所见所闻她的半生事迹的断片,至此也联成一片了。 ”

     作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用:小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前,且设置了 一系列悬念吸引读者:祥林嫂过去是什么人?为什么死去?为什么又会在死前提出那样奇怪的问题?写祥 林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去,形成鲜明对比,造成了浓厚的悲剧气氛,突出了小说的主题。造成 悬念;形成对比,突出主题。

     五、 作业:写200字左右的小作文一一《祥林嫂的故事》 ,准备下节课讲述。

     【教学目的】

     1、 准确把握祥林嫂的形象特征。

     2、 分析其他人物形象。

     3、 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

     教学过程:

     一、 请学生讲述祥林嫂的故事。其他学生评析、补充。

     祥林嫂年表

     到鲁镇以前 在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚,后来没有了丈夫 到鲁镇元年 二十六七岁,冬初逃到鲁镇做工,很勤劳。祝福时很忙 到鲁镇二年 春天改嫁。年底生阿毛。

     到鲁镇三年 卫婆子说她交了好运。阿毛两岁。

     到鲁镇四年 贺老六死。

     到鲁镇五年 春天阿毛被狼衔去。秋天到鲁镇。年底祭祀时很闲。

     到鲁镇六年 祝福时柳妈建议她捐门槛。

     到鲁镇七年 秋天捐门槛。冬天祭祀,仍不能拿酒杯和筷子

     到鲁镇八年 头发花白,记忆尤其坏。

     到鲁镇九年 到鲁镇十三年 被赶出鲁四老爷家。沦为乞丐。

     问我三个问题。死亡 。

     二、 先回顾:人物描写的方法有 外貌、动作 、语言 、 神态 、 心理、等。再引导学

     生分析小说出现的人物。鲁迅说,刻画一个人,最好是画他的眼睛。找出文章描写祥林嫂外貌(特别是眼

     睛)的地方,画上横线,大声朗读一遍,并想一想有什么变化?分别表现了她怎样的特点?然后完成下列 表格。

     找 眼 睛 论特点

     初到鲁镇一一顺着眼 安分

     再到鲁镇 一一顺着眼,眼角带着泪 再受打击,内心痛苦

     讲阿毛故事——直着眼 精神有些麻木

     捐门槛——分外有神 又有希望 不让祝福一一失神、窈陷再受打击 行 乞一一眼珠间或一轮 麻木 问有无灵魂 忽然发光 一丝希望

     小结:鲁迅说过:“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出他的眼睛。 ”祥林嫂的性格特点,从作者对

     她眼睛的描写可见祥林嫂悲惨命运的发展过程,生动具体地塑造了一个典型的旧中国农村劳动妇女形象, 她勤劳、善良、安分耐劳,有一定反抗性;但在旧社会她不能掌握自己的命运,被践踏,被迫害,被愚弄, 被鄙视,最终为旧社会吞噬。

     三、讨论、归纳人物形象。

     祥林嫂是1、旧中国农村劳动妇女的典型 2、勤劳、善良、安分耐劳,有一定反抗性 3、在旧社会她不能掌

     握自己的命运,被践踏,被迫害,被愚弄,被鄙视,最终为旧社会吞噬。

     鲁四老爷:鲁四老爷对雇用祥林嫂最初的态度是“皱眉,讨厌她是寡妇。祥林嫂被抢走时,鲁四老爷的反

     应可以用两次“可恶”和“然而”来概括。鲁四老爷估计祥林嫂是逃出来的, “皱一皱眉”表示反感,却没

     有丝毫同情心。寻人时,也仍然是“踱” 。发现祥林嫂被抢走,鲁四老爷说了两次“可恶” ,“然而”。我们

     细细分析一下就可以发现,里面没有丝毫是对祥林嫂的同情。第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动,给 自己带来了麻烦。“然而”是书面语转折连词, 后面隐含的意思是:祥林嫂私自逃出,礼教不容;婆婆作主, 理所当然,而且表示了鲁四老爷的假斯文。第二次说可恶是针对卫老婆子的,对卫老婆子先荐祥林嫂然后 又合伙劫她,闹得沸反盈天,有损鲁家的体面。 “然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易

     的。第一部分有一部分对鲁四老爷的大骂新党及其书房的描写。这一切都能可看出鲁四老爷是地主阶级知 识分子的典型。他迂腐、保守、顽固,反对一切改革和革命,尊崇理学和孔孟之道,自觉维护封建制度和 封建礼教。他自私伪善,冷酷无情,对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的,是他通过“祝福”阻 断了祥林嫂的生路,把她逼向死地。他是导致祥林嫂惨死的人物。

     作品中的“我”是具有进步的思想的小资产阶级知识分子形象。 “我”反感鲁四老爷,厌恶封建礼俗,同情

     祥林嫂,但另一方面又是软弱无能,无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上, “我”又起着线索作用,祥林嫂

     一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映, “我”是事件的见证人。

     五、小写作:请你运用其中一种或几种描写人物的方法,刻画一个性格突出的人物形象,字数 150左右。

     【教学目的】1理解作品主题;2分析环境描写对表现文章主题的作用 ?

     教学过程:

     一、 分组讨论:造成祥林嫂悲剧的原因到底是什么?试归纳小说主题。

     “祥林嫂是非死不可的,同情她的人和冷酷的人,自私的人,是一样把她往死地里赶,是一样使她增加 痛苦。” 一一丁玲

     祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。作品中,封建礼教(鲁四老爷

     为代表)、家庭(婆婆、大伯)、社会(鲁镇的人们),无不一步步把祥林嫂推向绝境。 社会迫使她不能守节,

     又不能不守节,“要做奴隶而不得”,正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。 《祝福》通过祥林嫂一

     生的悲惨遭遇,反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾,深刻地揭露了封建礼教吃人的本质,指出彻底反封 建的必要性。

     二、 文中故事发生的大环境是在鲁镇的祝福节日中,作者为什么让故事在这个节日里发生?这些环境的描

     写对表达主题和刻画人物起什么作用?学生研读序幕和结尾部分有关环境描写。提示: 1、环境描写的分

     类:自然环境和社会环境。

     2、环境描写的作用:

     ①提供人物生活的场所。②反映时代特征、社会特征。③渲染气氛,衬托人物心情。④侧面反映人物的性 格,烘托人物形象。⑤暗示、推动情节的发展。

     1、 学生自读课文第1 2段,思考:课文是怎样描写鲁镇祝福景象的?哪些语句带有作者的感情或有特定

     的思想内容?

     开头的祝福景象:小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛:晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微 的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉,写得层次分明,具体形象,使人如见其景, 如闻其声。课文中用“沉重”的晚云, “阴暗”的天色,“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气

     氛的反感和贬抑。其中有一句话“年年如此,家家如此一一只要买得起福礼和爆竹之类的,一一今年自然 也如此”值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧,封建思想依旧。这些语句,勾勒了当 时的社会环境,揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。

     2、 学生阅读最后一段,思考其作用和特色。

     结尾的祝福景象:这一段景物描写是由回想到现实,第一句是过渡,与前面转入回忆的句子照应,这一段 描写与开头的景物描写前后呼应,渲染了热烈气氛,冋时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意虚写, 那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”,哪里会赐福给穷人呢?买不起爆竹的穷人们,得到的只是无限的痛苦 和悲哀。这个结尾,以“我”的感受来写景,深化了旧社会封建礼教吃人的本质,使结构更加严谨完善。

     3、 讨论小说起名《祝福》的含义。

     小说起于祝福,结于祝福,情节的发展与祝福有密切联系。鲁四老爷正是通过祝福把祥林嫂逼上绝路的。

     冋时,祥林嫂是在祝福中死去,题为 祝福 就用祝福的热闹气氛来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外,祝福 是一种封建习俗。在旧社会,劳动人民无福可祝,无福可言,而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。可 见,小说取名为《祝福》具有深刻含义。

     三、 拓展:电影《祝福》有这样一个情节:祥林嫂捐了门槛,仍然被禁止参与祭祀活动,于是拿起菜

     刀,跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗?写一篇短文,说说你的看法。

     板书设计

     见课件

     作业布置

     完成课后练习第1、2、3、4、5题

     教后反思

     得

     失

     改进想法

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