【人教版四年级下册平移课堂实录】四年级下册数学平移

时间：2019-02-14 12:15:08　来源：勤学考试网本文已影响人

　　平移是指在同一平面内，将一个图形整体按照某个直线方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。接下来小编为你整理了人教版四年级下册平移课堂实录，一起来看看吧。

　　人教版四年级下册平移课堂实录

　　一、创设情境，初步感知平移和旋转

　　大屏幕出示游乐园欢乐的活动场景。

　　师：接下来，我们就走进美丽的游乐园。今天我们在玩的时候，要换一个角度，用另一种眼光来看看，在玩儿当中有没有值得我们研究的问题。

　　(全体起立)

　　师：一会儿要进美丽的游乐园，你在进行每一样活动的时候，用你自己的声音、表情和动作把你的感受表现出来。

　　(随着波浪飞椅、观览车、勇敢者转盘、弹射塔、滑翔索道等游乐项目的出现，学生和老师一起转动身体模仿波浪飞椅、伸出手臂前后平移模仿观览车、将身体上伸下蹲模仿弹射塔……课堂上满是学生的欢笑声。)

　　师：刚才我们开心一刻，同学们，能不能把你的活动方式，给它起个名字?

　　师：你刚才这样的活动(手势 )叫它什么?

　　生：旋转。

　　师：还有别的运动方式吗?

　　生：还有平移。

　　生：(我转的时候)头晕。

　　师：请出六位同学，每个同学选择一个你最喜欢的活动，比如说滑翔索道，先模仿一下，坐滑翔索道的时候，是什么样一种运动，模仿完了后，像同学们说的有的运动方式是平移，有的运动方式是旋转(贴游乐项目的图片)，就把你认为它是旋转的就贴在旋转类，你认为它是平移的，就贴在平移类。

　　学生模仿，并分类贴。

　　师生一起边模仿边归纳：滑翔索道，这样向前推，也可以说这样向前平移;弹射塔，这样向上向下的平移;激流勇进，这样斜着就下来了。这些运动方式我们称之为平移。象波浪飞椅、勇敢者转盘和观览车这样的运动方式都称为旋转。

　　(赏析：课伊始，趣已生。在这个教学环节中，吴老师选取了学生非常熟悉的、喜爱的游乐项目作为研究素材，这几个项目具有非常典型的平移或旋转的特征，学生在模仿运动中很快就体验到平移与旋转两种运动方式的要点。)

　　这时，一个学生正好走回座位。

　　师：停!这个同学他的整个身体在怎样?

　　生：向前平移。

　　师：请继续走到座位旁边，他一定会做一个什么动作?

　　生：旋转。(那位学生果然旋转，坐下，同学们都轻松的笑了。)

　　(赏析：很佩服吴老师的机智，让学生在不经意中，感受到平移与旋转就在我们身边，就在我们生活中。)

　　二、操作观察，进一步感知平移与旋转

　　出示卡通人物小兰。

　　师：请一位同学帮助小兰做一下向不同方向的平移动作。

　　师：向上平移。

　　学生平移图片。

　　师：对了，回来。哪位同学来发口令?

　　生：向左平移。

　　生：向右平移。

　　生：向下平移。

　　生：向右上角平移。

　　生：向左上方平移。

　　在向左上方移动时，学生把小兰的身体旋转了一下。

　　师：刚才你是这样平移的(动作 )，现在你又这样(动作 )，这叫平移吗?怎样才算平移?

　　学生做正确的动作：向左上方平移。

　　师：这才叫平移呢!

　　生：(继续发口令)向右下方平移。

　　生：向左下角平移。

　　师：刚才，在小兰平移的时候，你发现了什么是平移?

　　生：我发现直着走就是平移。

　　生：向一个方向走就是平移。

　　生：我觉得是人不能歪，不管向哪个方向走都叫平移。

　　师：人不能歪(老师手势 )?小兰老得站直直的，是这意思吗?

　　(赏析：好一个“直直的”，吴老师抓住儿童对知识的独特体验，让学生用自己的理解去建构知识，因势利导的引导学生探索平移与旋转的特征。)

　　老师演示小兰直直的上下平移，左右平移。

　　师：可以直直的平移，我们还可以斜着平移(演示斜者平移)。

　　师：小兰不能歪?我懂了，就是说，小兰在平移的时候，小兰本身的方向不能歪，不能发生变化。

　　师：(手势 )这叫平移吗?

　　师：(手势 )这叫平移吗?这叫怎样的平移?

　　生：斜斜的。

　　师：对，小兰还可以斜斜的平移。

　　师：请刚才扮演小兰的同学表演向前平移、向后平移;

　　师：到座位旁，他一定做个什么动作?

　　生：旋转。

　　(赏析：吴老师的语言是丰富的，充满激情的。她的体态语言是多么恰到好处!三年级的小学生让他理解平移、用语言概括什么是平移是有一定难度的，吴老师引导学生借助动作概括什么是平移，用动作的形象弥补了语言上的不足，让学生通过操作、观察、比较，进一步理解了什么是平移，学生学的轻松、有趣。)

　　三、解释拓展，灵活运用平移与旋转解决问题

　　1、大屏幕出示：汽车能听你指挥吗?

　　你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆到达客户指定的地点，你

　　能做到吗?试一试吧

　　师：拿出学习卡片，两人一小组移动汽车并讨论：出租车怎样平移，向哪个方向移动多少格子、再向哪个方向移动多少格子才能接到A顾客或B顾客呢?

　　学生汇报。

　　生：往左平移5格，向下平移6格，接到顾客A。

　　生：往下平移6格，向左平移5格，也接到顾客A。

　　师：接顾客A还有别的路线吗?

　　生：可以斜着走。

　　师：为什么选这条路呢?

　　生：因为它比较短。

　　师：如果真有这么一条路，是既省时间又省油。

　　生：我还可以两个顾客一起接。

　　(赏析：在这个开放性的问题情境中，学生充分展示出自己的聪明，找出多种解决问题的途径。)

　　师：平移和旋转可以帮助我们接顾客，生活中哪些地方还有平移、旋转?

　　屏幕出示方向盘、水龙头、铝合金窗户等，学生判断哪是平移、哪是旋转?

　　屏幕出示三个栏目：聪明的设计师、楼房会搬家吗、彩灯的长度。

　　师：你最想研究哪个栏目呢?

　　很多学生喊出：楼房会搬家吗?

　　屏幕出示新闻联播片段：上海音乐厅顺利平移66.4米的路程。

　　师：你想说什么?

　　生：真神奇呀!

　　生：真是不可思议!

　　生：我觉得真奇怪，楼房是怎样搬过去的呢?

　　师：这是一件真实的事情，就发生在我国的上海，上海音乐厅这幢高高的大楼就这样老老实实的、稳稳当当的平移了66米多的路程，太神奇了，这就是知识的力量，为什么能稳稳的平移呢?这里面有很多的知识，我们长大了去了解它。知识就是伟大!

　　(赏析：学生都好奇地睁大了眼睛，在学习中他们感受到数学的神奇力量!新颖的素材激发了学生进一步探究平移奥秘的欲望。)

　　师：有人想研究聪明的设计家。

　　屏幕出示：小明想给卫生间安装一个门，马桶离门口只有30厘米，这里有两个门，旋转门，距离50厘米;平移门，距离10厘米。你选择哪种门，为什么?

　　生：选择平移门(电脑演示，正合适。)

　　生：选择旋转门(电脑演示，朝里推不开。)

　　这时有学生提出，门可以朝外拉开。

　　师：你真智慧!

　　(赏析：听课的教师也不禁为学生的智慧叫好。正是这种和谐宽松的氛围，让孩子的思维不受拘束、是那样活跃!)

　　师：朝外开，外面一定要比较宽敞。选择哪种门，要看看具体的情况而定。

　　屏幕出示第三个问题：过节了，为了让大楼更漂亮，工人叔叔打算在大楼楼顶四周围上一圈彩灯，你能帮工人叔叔算一算彩灯的长度吗?

　　学生画出示意图。

　　怎样计算彩灯的长度呢?学生很快想出了通过平移、把这个图形转化成长方形，再求长方形的周长。师：在不知不觉中，这节课就要结束了，同学们，你们想说些什么?

　　生：我觉得时间过得太快了。

　　生：“吴老师，你什么时候再来仙桃给我们上课呢?”

　　生：我们什么时候可以再见到吴老师呢?

　　(赏析：40分钟的数学课，不仅紧紧的吸引了学生，令每一个学生都恋恋不舍，也让所有的老师感叹时间过得太快。吴老师用她的真情、用她的智慧感染着我们，让我们生命的40分钟因这节课而精彩。课堂上，学生在观看游乐活动中生动直观的感受平移与旋转，在操作中强化对平移的感知，在解决实际问题中感悟数学与生活的联系、体验数学的力量与价值。课堂的每一个环节、老师的每一个动作、每一个眼神，都体现出对学生的尊重、对学生的爱!在这成功的背后，吴老师度过了多少个不眠之夜!我佩服吴老师高超的教学艺术，更佩服她用心从教的人格魅力!)