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百分数的应用说课稿,百分数的应用(二)说课稿包家屯梁芳,百分数应用一说课稿,六年级百分数的说课稿

发布时间:2013-10-24 来源: 百分数的应用二说课稿

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百分数的应用(二)第二课时说课稿 包家屯中心小学—梁芳 一、教材分析:

《百分数的应用二》位于北师版小学数学六年级上册第七单元第二节共两课 时,第二课时其主要内容是“自主选择信息,提出问题。解决比一个数减少百分 之几的数的实际问题” ,是在学生掌握了“百分数的意义” 、 “百分数的简单应用” “一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题” “比一个数增加百分之几的 数”的基础上进行的。在整个教材中既是对上一节《百分数的应用二》第一课时 的拓展,又为后面继续学习百分数的应用奠定了基础。

二、学情分析:

学生在五年级的时候已经了解了百分数的意义,并且可以利用线段图解决简 单的百分数应用问题,并且学生具有一定的分析问题、提出问题、解决问题的能 力。

三、教学目标:

根据学生的学习情况及教材内容和新课标要求,我确定以下教学目标。

1、知识与技能目标:结合现实情境进一步认识“减少百分之几”的意义,加深 对百分数意义的理解及应用。

2、过程与方法目标:

、能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释,并能通 过画线段图等方法解决“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。

3、情感态度与价值关目标:培养学生分析问题,提出问题,解决实际问题的能 力,体会百分数与现实生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。

四、重点难点:

根据以上教学目标我确定了重难点。

重点:理解“减少百分之几”的意义。

难点:能正确选择信息,提出问题,解决有关“减少百分之几”的实际问题。

五、教法:

1、 情境创设法:

《数学课程标准》 指出:

“让学生在现实情景中体会和理解数学。

” 而本节课主要是百分数在生活中的实际应用, 所以我先创设一个包家屯镇中心 小学西侧粮库收粮的情境,从而揭示课题,激发学习兴趣。

2、自主探索法:倡导“自主、合作、探究” ,是新课程的核心理念。这节课在新 知的获得过程中,教师充分让学生动手画、动脑想、动口说,去探究新知,使学 生获得较准确的知识。

3、联系生活法:

“数学教学要立足于社会现实生活,以学生的生活经验和已有的 知识出发,最终要用数学知识解决实际问题、服务于社会生活。

”因此,我在导 入新课、 探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节尽量用学生熟悉的例子来教 学,使学生感受到数学就在身边,培养了学生数学意识。

六、学法:

新课程不但倡导教师教学方式的转变,而且着力于学生学习方式的转变。培 养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在这节课中,学生的学习 方法主要有:

1、转化法:学生在理解“增加百分之几”的意义时,学生能结合百分数的 意义,把知识转化为一个数是另一个数的百分之几的应用题,帮助理解新知识。

2、比较法:在探索解决问题的方法中,出现了两种方法,学生就对两种方 法进行比较,让学生选择自己喜欢的方法。

3、合作交流法:在获得新知的过程中,学生充分利用各自的资源,开展小 组合作,在小组中分工明确,提高了学习效益,使学生的智力得到最佳的开发, 树立了主人翁的意识。

七、教学程序:

(一) 、情境导入,激发兴趣:

1.出示一段西侧粮库收粮的视频。

(学生每天上学、放学都能看见粮库收粮,贴 近生活。并作出解释粮库收粮之后要进行烘干以便保存。

) 2.展示试一试 (1)一种小麦,烘干前的质量是 1000kg。

(2)烘干后质量减少了 10%。

(3)小麦烘干后的质量是 900kg。

(4)小麦烘干后的质量减少 100kg。

选择两个信息,然后提出一个问题,并试着解决。

板书课题《百分数的应用二》 (二) 、数形结合,探究新知:

1.结合书中淘气选择的 (1) (2) 信息, 提出问题小麦烘干后的质量是多少千克? 2.建立模型 (1)引导学生独立思考你想用什么方法解决这道题。

(2)与同伴交流你的思考过程。

(3)画线段图,汇报交流情况。

咱们可以通过画线段图帮助理解题意。

?kg 烘干后 烘干前 减少了 10% 1000kg 请同学们仔细观察线段图,思考一下“烘干后减少了 10%是什么意思呢?” 3.解决问题 方法一:学生独立完成并汇报 通过观察然后结合我们上节课学习的知识,发现烘干后减少的部分是烘干前的 10%。这样,我们就先计算出烘干后比原来减少了多少 kg。

1000×10%=100(千克) 再计算出烘干后的质量。

1000-100=900(千克) 方法二:学生独立完成并汇报 也可以这样算,把烘干前的小麦质量看作是整体 1(100%) 先求出烘干后是烘干前的百分之多少? 1-10%=90% 再用单位 1 就是烘干前的质量×百分数 1000×(1-10%)=900(千克) 。

(可以列综合算式和分步算式) 两种方法都予以肯定。

比鼓励学生用多种办法去解决实际问题。 (三) 、巩固新知 (四)、小结:

学生自己先进行总结。老师进行补充强调。

本节课我们主要进一步认识“减少百分之几”的意义,并通过画线段图等方 法解决“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。

(五) 、作业布置:

教材 92 页 5、6 题。

八、板书设计:

线段图 方法一:

方法二:

学生练习 包家屯镇中心小学 梁芳

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